11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Sayfa 53-55 Cevapları MEB

11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 53-55 Cevapları MEB Yayınları, Edebiyat Atölyesi-1 bölümündeki sözlü iletişim engelleri ve drama hazırlama çalışmalarını kapsamaktadır. Aşağıda kısa örnek cevaplar, canlandırma planı ve sınıfta uygulanabilecek bir konuşma metni bulunmaktadır.

İletişim Engelleri performans görevinin süresi 8 ders saatidir. Bu süre hazırlık ve uygulama çalışmalarını kapsar. Aşağıdaki canlandırmanın önerilen sahneleme süresi ise 3-5 dakikadır. Örnekleri grubunuzun özelliklerine ve öğretmeninizin yönlendirmelerine göre uyarlayabilirsiniz.

11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 53 Cevapları

Edebiyat Atölyesi-1 – Konuşmayı Yönetebilme

Soru: 1. Seksenler adlı çok modlu metinde dikkatinizi çeken sözlü iletişim engelleri nelerdir? Kısa Örnek Cevap: İzlediğiniz bölümde gözlemlediğiniz durumlara göre dinlememe, söz kesme, yanlış anlama veya dikkatin başka bir konuya yönelmesi gibi engelleri yazabilirsiniz.

Uygulama: Bu soru videoya bağlıdır. Kitaptaki karekoddan videoyu izleyerek yalnızca karşılaştığınız engelleri seçiniz. Cevabınızı, ilgili kişinin davranışına veya konuşmasına ilişkin kısa bir örnekle destekleyiniz.

Soru: 2. Bu engellerin iletişimi nasıl etkilediğini sınıfta arkadaşlarınızla tartışınız ve ulaştığınız sonuçları performans görevinize hazırlık amacıyla tahtaya yazınız. Kısa Örnek Cevap: İletişim engelleri mesajın doğru anlaşılmasını zorlaştırır. Yanlış anlaşılmalara, kırgınlıklara ve işlerin aksamasına neden olabilir.

Tahtaya yazılabilecek sonuç: Dikkatle dinlemek, söz kesmemek ve anlaşılmayan noktaları sormak iletişim sorunlarını azaltır.

Soru: 3. Doğru bir iletişimin niteliklerine dair fikirlerinizi günlük yaşamınızdaki deneyimlerinizden yola çıkarak açıklayınız. Kısa Örnek Cevap: Doğru iletişimde dikkatli dinleme, açık anlatım, saygı ve empati önemlidir. Örneğin grup ödevinde arkadaşımı sözünü kesmeden dinlediğimde görev paylaşımını daha kolay anlayabilirim.

Performans Görevi – İletişim Engelleri

Görev Bilgisi	Açıklama
Adı	İletişim Engelleri
Amacı	Sözlü iletişim engellerini konu alan bir drama sergileyebilme.
Süresi	8 ders saati.
Örnek canlandırma konusu	Grup ödevi hakkında konuşan iki öğrencinin, dikkat dağınıklığı ve söz kesme nedeniyle birbirini yanlış anlaması.

Çalışmanızı planlamak ve teslim öncesinde kontrol etmek için performans görevi hazırlama rehberini inceleyebilirsiniz.

11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 54 Cevapları

İşitmek ve Dinlemek – Metnin Kısa Açıklaması

Doğan Cüceloğlu, kendi sorunlarına yoğunlaştığı için komşusunun isteğini hatırlayamadığını anlatmaktadır. Komşusu da kendi kaygılarıyla meşguldür. Böylece iki kişi karşılaşmalarına rağmen etkili iletişim kuramamaktadır. Metin, işitmenin tek başına yeterli olmadığını; dinlemek için dikkat ve anlama çabası gerektiğini göstermektedir.

Canlandırmaya Hazırlık

Görev: 1. Öğretmeninizin rehberliğinde gruplara ayrılınız. Örnek Uygulama: Üç kişilik bir grup oluşturabilirsiniz. İki kişi öğrencileri canlandırırken bir kişi anlatıcı olabilir. Hazırlık ve prova çalışmalarına bütün grup üyeleri katılmalıdır.

Görev: 2. Yukarıdaki metinde iletişim engellerinin bazı temel nedenleri; kişinin gerçek anlamda dinlememesi, kendi iç sorunlarına gömülmesi ve dinleme becerisinin yeterince gelişmemesi olarak sıralanmıştır. Metinden ve iletişim engellerinin insan ilişkilerini nasıl etkilediğine dair öne sürdüğünüz fikirlerden hareketle sözlü iletişim engellerinin kullanıldığı bir konuşma metnini canlandırmak amacıyla aşağıdaki adımları uygulayarak hazırlık yapınız. Kısa Örnek Cevap: Dinlememe ve söz kesme nedeniyle yanlış anlaşılan bir grup ödevi konuşmasını canlandırabiliriz.

Görev: a) Konuşmanızın konusunu ve amacını belirleyiniz. Kısa Örnek Cevap: Konu: Dikkatsiz dinlemenin grup çalışmasında oluşturduğu sorun.
Amaç: Etkili dinleme ve açık anlatımın önemini göstermek.

Görev: b) Konuşmanızla ilgili gerekli gözlem, inceleme ve araştırmaları yapınız. Örnek Uygulama: İşitmek ve Dinlemek metnini ve kitaptaki iletişim engelleri içeriğini inceleyiniz. Günlük konuşmalarda söz kesme, dikkatin dağılması ve dinlemeden cevap verme örneklerini gözlemleyerek not alınız.

Canlandırma Planı

Görev: 3. Yapacağınız canlandırmayı aşağıdaki aşamaları takip ederek sorumluluk bilinciyle planlayınız. Örnek Plan: Görev paylaşımı yapıp aşağıdaki hazırlıkları birlikte tamamlayabilirsiniz.

Planlama Adımı	Örnek Uygulama
a) Sözlü iletişim engellerini konu alan canlandırmayı nasıl ve hangi araçları kullanarak gerçekleştireceğinize karar veriniz.	İki öğrenci ve bir anlatıcının yer aldığı drama hazırlanır. Masa, sandalye, ödev kâğıdı ve telefon maketi kullanılır.
b) Konuşmanızın süresini ve hedef kitlenin özelliklerini belirleyiniz.	Canlandırma 3-5 dakika sürebilir. Hedef kitle, grup ödevi deneyimi olan sınıf arkadaşlarıdır.
c) Canlandıracağınız konuya uygun konuşma yöntem ve stratejisi belirleyiniz.	Karşılıklı konuşma ve canlandırma kullanılır. Yanlış iletişim ile etkili iletişim karşılaştırılır.
ç) Mekânın, teknik altyapının, görüntü ve sesin uygunluğunu kontrol ederek canlandırma sırasında karşılaşabileceğiniz iletişim engellerini ortadan kaldırınız.	Oyuncuların görünürlüğü ve seslerin duyulması kontrol edilir. Gürültü azaltılır, kullanılacak ses dosyası önceden denenir.

Kontrol listesi: Öğretmeniniz; konu ve amaç belirleme, araştırma, yöntem seçimi, süre ve hedef kitle, araçlar, ortamın uygunluğu ve iletişim engellerini azaltma çalışmalarınızı değerlendirir. “Evet/Hayır” alanları yapılan çalışmaya göre doldurulmalıdır.

11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 55 Cevapları

İçerik Oluşturabilme

Görev: a) Hedef kitlenizin özelliklerine yönelik tahminlerde bulunarak konuşmanızın giriş, gelişme ve sonuç bölümlerini tasarlayınız. Kısa Örnek Cevap: Hedef kitlemiz sınıf arkadaşlarımızdır. Grup ödevi sırasında yaşanabilecek tanıdık bir iletişim sorununu açık ve kısa konuşmalarla anlatabiliriz.

Bölüm	Örnek İçerik
Giriş	Elif, grup ödevinin teslim zamanını Mert'e anlatmaya çalışır. Mert başka bir işle ilgilenir.
Gelişme	Mert, Elif'in sözünü keser ve teslim zamanını yanlış anlar. İki öğrenci arasında anlaşmazlık oluşur.
Sonuç	Mert dikkatini konuşmaya verir. Elif bilgiyi açıkça tekrarlar; Mert anladığını doğrular.

Görev: b) Konuşmanızın amacına uygun bir ana düşünce belirleyiniz ve karşılaştırma içeren iletiler oluşturunuz. Kısa Örnek Cevap: Ana düşünce: Sağlıklı iletişim için işitmek yetmez, dikkatle dinlemek gerekir.
Karşılaştırma: Dikkatsiz dinleme yanlış anlaşılmaya, dikkatli dinleme ise doğru bilgi paylaşımına yardımcı olur.

Görev: c) Dilin kullanım alanına (özel, mesleki, kamusal alan ve eğitim alanı) göre konuşmanızın içeriğini belirleyiniz. Kısa Örnek Cevap: Canlandırma eğitim alanında yapılacaktır. Grup ödevi ve teslim zamanı hakkında açık, anlaşılır ve saygılı bir dil kullanabiliriz.

Görev: ç) Sözlü iletişim engellerine dair araştırma yaparak bilgi toplayınız. Kısa Örnek Cevap: Dikkatsiz dinleme, söz kesme, önyargı, gürültü ve belirsiz anlatım iletişimi zorlaştırabilir. Canlandırmamızda dikkatsiz dinleme ve söz kesmeyi ele alabiliriz.

Görev: d) Söz varlığını içeriğe ve hedef kitleye göre belirleyerek konuşmanızı planlayınız. Kısa Örnek Cevap: Grup ödevi, teslim zamanı, dinlemek, anlamak, görev paylaşımı ve yanlış anlaşılma gibi arkadaşlarımızın bildiği kelimeleri kullanabiliriz.

Görev: e) Konuşmanızı planlarken dil yapılarını millî bir bilinçle ve işlevine uygun olarak kullanınız. Örnek Uygulama: Türkçeyi doğru ve özenli kullanınız. Bilgiyi açık cümlelerle aktarınız; anlaşılmayan noktaları sormak için soru cümlelerinden yararlanınız.

Görev: f) Beden dilini doğru, diksiyon ve telaffuzu etkin bir şekilde kullanmayı planlayınız. Örnek Uygulama: İlk bölümde dikkati dağılmış kişinin başka yöne bakması gösterilebilir. Çözüm bölümünde kişiler birbirine yönelir. Sözcükler anlaşılır söylenir; vurgu, ses tonu ve mimikler konuşmayı destekler.

Görev: g) Konuşmanızın etkileyiciliğini artırmak için amacınıza uygun işitsel ve görsel ögeler kullanınız. Örnek Uygulama: Dikkat dağınıklığını göstermek için kısa bir bildirim sesi kullanılabilir. Ödev kâğıdı ve telefon maketi görsel ögelerdir. Ses, konuşmaların duyulmasını engellememelidir.

Görev: ğ) Konuşmanızın taslağını arkadaşlarınıza sunarak onlardan aldığınız geri bildirimler doğrultusunda konuşma metninize son şeklini veriniz. Örnek Uygulama: Taslağı arkadaşlarınıza okuyunuz. Olayın anlaşılır olup olmadığını, konuşmaların uzunluğunu ve çözümün açıklığını sorunuz. Aldığınız önerilere göre metni düzenleyiniz.

Kısa Drama Örneği – Beni Gerçekten Dinledin mi?

Kişiler: Elif, Mert ve anlatıcı.
Konu: Grup ödevi hakkında yanlış anlaşılma.
Araçlar: Masa, sandalye, ödev kâğıdı ve telefon maketi.

Anlatıcı: Elif ve Mert, grup ödevinin hazırlıklarını konuşmaktadır. Ancak Mert'in dikkati başka bir yerdedir.

Elif: Mert, ödevin teslim zamanı değişti. Perşembe günü teslim edeceğiz. Görselleri yarın getirebilir misin?

Mert: (Telefon maketine bakar.) Tamam, tamam. Cuma getiririm.

Elif: Ama cuma değil, yarın getirmen gerekiyor. Çünkü...

Mert: (Sözünü keser.) Biliyorum, geçen sefer de cuma getirmiştim.

Elif: Beni dinlemeden cevap veriyorsun. Bu kez teslim günü değişti.

Anlatıcı: Mert, konuşmayı işitmiş ancak dikkatle dinlememiştir. Söz kesmesi de bilgiyi anlamasını zorlaştırmıştır.

Mert: Haklısın. Dikkatim dağıldı. (Telefon maketini bırakır ve Elif'e yönelir.) Şimdi seni dinliyorum. Teslim günü ne zaman?

Elif: Perşembe. Görselleri yarın getirirsen ödevi birlikte tamamlayabiliriz.

Mert: Yani görselleri yarın getireceğim, ödevi de perşembe teslim edeceğiz. Doğru mu anladım?

Elif: Evet, doğru anladın.

Mert: Özür dilerim. Bundan sonra sözünü kesmeden dinleyeceğim.

Anlatıcı: İletişim, yalnızca sesleri duymak değildir. Dikkatle dinlemek ve anladığımızı doğrulamak yanlış anlaşılmaları azaltır.

Farklı bir canlandırma için sözlü iletişim engellerini anlatan üç kişilik kısa drama örneğini kullanabilir, metni grubunuza göre uyarlayabilirsiniz.

KİTABIN TÜM CEVAPLARI

Bütün sayfalara ait açıklamalı çözümleri 11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları MEB Yayınları 2026-2027 sayfasında inceleyebilirsiniz.

Açıklamalar ve Örnek Cevaplar

İşitmek ile dinlemek arasındaki fark nedir?

İşitmek sesleri algılamaktır. Dinlemek ise dikkati konuşana vererek mesajı anlamaya çalışmaktır. Bir kişiyi işitmek, onu dikkatle dinlediğimiz anlamına gelmez.

İletişim Engelleri performans görevi kaç ders saatidir?

Kitapta görevin süresi 8 ders saati olarak belirtilmiştir. Canlandırmanın sahneleme süresi ayrıca planlanır.

İletişim engellerini anlatan bir drama nasıl hazırlanabilir?

Önce bir iletişim sorunu seçilir. Girişte durum tanıtılır, gelişmede yanlış anlaşılma gösterilir, sonuçta dikkatli dinleme ve açık anlatımla çözüm oluşturulur. Roller paylaşılıp prova yapılır.