Nasreddin Hoca Metni Cevapları (5. Sınıf Türkçe)
Yayınlanma:
Güncelleme:
5. sınıf Türkçe 2. kitap Nasreddin Hoca metni sayfa 12-22 cevapları; kelime çalışmaları, metni anlama, karşılaştırma, kültürel miras, konuşma ve yazma etkinlikleri.
Nasreddin Hoca Metni Cevapları, MEB Yayınları 5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı’nın 4. Tema: Geleneklerimiz bölümündeki 12-22. sayfaları kapsamaktadır. Metni anlama, kelime bilgisi, karşılaştırma ve kültürel miras etkinliklerinin cevapları aşağıda verilmiştir. Açıklama gerektiren sorularda detaylı cevaplara, konuşma ve yazma çalışmalarında farklı uzunlukta örneklere yer verilmiştir.
İçindekiler
- Sayfa 12 Cevapları (Keşif Yolculuğu)
- Sayfa 13 Cevapları (Okuma ve Öz Değerlendirme)
- Sayfa 14 Cevapları (1, 2 ve 3. Etkinlikler)
- Sayfa 15 Cevapları (3, 4 ve 5. Etkinlikler)
- Sayfa 16 Cevapları (6. Etkinlik: Eş ve Zıt Anlam)
- Sayfa 17 Cevapları (7 ve 8. Etkinlikler)
- Sayfa 18 Cevapları (9. Etkinlik: Kültürel Miras)
- Sayfa 19 Cevapları (10. Etkinlik: Karşılaştırma, Benzerlik ve Farklılık)
- Sayfa 20 Cevapları (11. Etkinlik: Konuşalım)
- Sayfa 21 Cevapları (12. Etkinlik: Dede Korkut)
- Sayfa 22 Cevapları (Karşılaştırma Yazısı ve Materyalimi Seçiyorum)
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 12 Cevapları
Keşif Yolculuğu
Soru: Nasreddin Hoca hakkında edindiğiniz bilgileri arkadaşlarınızla paylaşınız. Örnek Cevap: Nasreddin Hoca, insanları güldürürken düşündüren fıkralarıyla tanınan bir halk bilgesidir. Fıkralarında doğru davranışları, umudu ve akıllıca düşünmeyi öğütler.
Örnek Cevap-2: Nasreddin Hoca, Türk kültürünün önemli isimlerinden biridir. Metne göre 1208 yılında Eskişehir’in Sivrihisar ilçesine bağlı Hortu köyünde doğmuştur. Eğitim gördükten sonra imamlık, hocalık ve kadılık yapmıştır. Akşehir’e yerleşmiş ve 1284 yılında burada vefat etmiştir. İnsanların yanlış davranışlarını fıkralarıyla düşündürerek fark ettirmeye çalışmıştır.
Soru: Öğrendiğiniz fıkrayı sınıfta arkadaşlarınıza anlatınız. Örnek Cevap: Nasreddin Hoca bir gün göle yoğurt mayası döker. Gölün maya tutmayacağını söyleyenlere “Ya tutarsa!” diye karşılık verir.
Örnek Cevap-2: Bir gün Nasreddin Hoca, elindeki yoğurt mayasını göle dökmeye başlamış. Onu görenler ne yaptığını sormuş. Hoca, göle maya çaldığını söylemiş. Çevresindekiler “Hocam, göl maya tutar mı?” diye sorunca Hoca, “Ya tutarsa!” demiş. Bu fıkra, zor durumlarda umudumuzu kaybetmememiz ve başarmak için çabalamamız gerektiğini anlatır.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 13 Cevapları
Okuma ve Öz Değerlendirme
Bu sayfada Nasreddin Hoca metni devam etmektedir. Ayrıca cevaplandırılacak bir etkinlik sorusu bulunmamaktadır.
Öz değerlendirme: Metni okuduktan sonra tema sonundaki Okuma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği’ni kendi çalışmanıza göre doldurunuz. Doğru okuma, vurgu, tonlama ve metni anlama durumunuzu değerlendiriniz.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 14 Cevapları
1. Etkinlik – Kelime ve Kelime Grupları
Soru: a) Metni okurken not aldığınız kelime veya kelime grupları ile bunların anlamlarına ilişkin tahminlerinizi aşağıya yazınız. Örnek Cevap: Mektep, medrese, kadı, fıkra ve maya çalmak ifadelerini seçtim.
| Kelime veya kelime grubu | Anlam tahminim |
|---|---|
| Mektep | Okul. |
| Medrese | Geçmişte eğitim ve öğretim yapılan kurum. |
| Kadı | Geçmişte davalara bakıp karar veren yargıç. |
| Fıkra | Güldürürken düşündüren kısa anlatı. |
| Maya çalmak | Yoğurt yapmak için süte maya katmak; metinde göle yoğurt mayası dökmek. |
Soru: b) Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Cevap: Seçtiğiniz kelimeleri sözlükte araştırıp tahminlerinizle karşılaştırınız. Eksik veya yanlış tahminlerinizi düzeltiniz.
2. Etkinlik – Metni Anlayalım
Soru: 1. Nasreddin Hoca’nın mutlu olması için çocukların ne yapması gerekir? Kısa Cevap: Fıkralarını okumaları, hayata gülümseyerek bakmaları; çalışkan, başarılı ve ahlaklı olmaları gerekir.
Soru: 2. Hoca’nın yaşadığı dönemde hangi sorunlar vardı? Kısa Cevap: Savaşlar, işgaller ve ekonomik sıkıntılar vardı. Tembellik, bilgisizlik, hırsızlık, dilencilik ve dedikodu artmış; insanlar umutlarını kaybetmişti.
Soru: 3. Hoca, fıkra anlatmaya neden başlamıştır? Kısa Cevap: İnsanların yanlış davranışlarını fark etmelerini sağlamak ve onları eğitmek için fıkra anlatmaya başlamıştır.
Soru: 4. Onun fıkralarının dünyaya yayılmasının sebebi ne olabilir? Örnek Cevap: Fıkraları insanları hem güldürdüğü hem düşündürdüğü ve herkese ders verdiği için dünyaya yayılmış olabilir.
Örnek Cevap-2: Nasreddin Hoca’nın fıkralarında farklı toplumlarda da görülebilen insan davranışları anlatılır. İnsanlar bu olaylarda kendilerinden bir şeyler bulabilir. Ayrıca fıkraların kısa, eğlenceli ve öğretici olması kolayca hatırlanıp başkalarına anlatılmasını sağlamış olabilir.
3. Etkinlik – Metinden Kanıt Bulalım
Soru: a) Nasreddin Hoca, insanlara yanlış davranışlarını doğrudan söylemek yerine niçin fıkralar anlatmayı tercih etmiştir? Bu tercihinin nedenini metinden göstereceğiniz iki kanıtla açıklayınız. Kısa Cevap: İnsanları kırmadan eğitmek istemiştir. Metinde eğitici bir yol araması ve dinleyenlerin fıkraları düşünüp ders çıkarması bunu gösterir.
Detaylı Cevap: Nasreddin Hoca, insanlara doğrudan emir vermek yerine onların ilgisini çeken ve düşünmelerini sağlayan bir yol seçmiştir. Fıkralar sayesinde insanlar hem eğlenmiş hem de kendi davranışlarını değerlendirmiştir.
- 1. Kanıt: Hoca, insanlara doğrudan ne yapıp yapmayacaklarını söylemek yerine eğitici bir yol bulması gerektiğini belirtir.
- 2. Kanıt: Dinleyenlerin önce güldüğü, ardından Hoca’nın neden böyle söylediğini düşünüp ders çıkardığı anlatılır.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 15 Cevapları
3. Etkinlik – Sosyal İlişkilerimiz
Soru: b) Nasreddin Hoca’nın bu tavrı sizce günlük hayatta sosyal ilişkilerimizi nasıl etkiler? Nedenleriyle açıklayınız. Örnek Cevap: İnsanları kırmadan uyarmak ilişkilerimizi güçlendirir. Çünkü uygun bir dille yapılan uyarıları kabul etmek daha kolaydır.
Örnek Cevap-2: Nasreddin Hoca’nın insanları düşündürerek eğitmesi, günlük hayatta da yararlanabileceğimiz bir yaklaşımdır. Bir arkadaşımızın hatasını onu küçük düşürmeden anlatırsak aramızdaki güveni koruruz. Uygun bir örnek veya kırıcı olmayan bir espri, onun hatasını fark etmesini kolaylaştırabilir. Ancak şakalarımızın alay etmeye dönüşmemesine dikkat etmeliyiz.
4. Etkinlik – Fıkraların Dinleyenlere Etkisi
Soru: Aşağıda verilen durumlarda yaşananları metinden ve önceki bilgilerinizden yola çıkarak ilgili yerlere yazınız.
| Fıkralarını ilk anlattığında yaşanan durum | Fıkralarını anlattıktan sonra yaşanan durum |
|---|---|
| Dinleyenler komik sözlere kahkahalarla gülmüştür. | Dinleyenler anlatılanları düşünmüş ve fıkralardan ders çıkarmıştır. |
5. Etkinlik – Anahtar Kelimeler
Soru: a) Okuduğunuz metnin içeriğini en iyi yansıtan kelime ve kelime grupları hangileridir? Örnek Cevap: Nasreddin Hoca, fıkra, mizah, öğüt, umut, güldürerek düşündürmek.
Soru: b) Bu kelimeleri seçmenizin nedenlerini söyleyiniz. Örnek Cevap: Bu kelimeler, Hoca’nın fıkralarla insanları güldürmesini ve onlara doğru davranışları öğretmesini anlatır.
Örnek Cevap-2: Metnin merkezinde Nasreddin Hoca ve onun öğretici fıkraları vardır. “Mizah” ve “güldürerek düşündürmek” ifadeleri anlatım yolunu, “öğüt” fıkraların amacını yansıtır. “Umut” kelimesi ise göle maya çalma örneğinin verdiği mesajı anlatır.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 16 Cevapları
6. Etkinlik – Eş ve Zıt Anlamlı Kelimeler
a) Kelime ve kelime gruplarının metindeki anlamları:
| Kelime veya kelime grubu | Metindeki anlamı |
|---|---|
| Mektep | Okul. |
| Ders vermek | Doğru davranışı öğretmek, öğüt vermek. |
| Sosyal | Toplumla ilgili, toplumsal. |
| Bilgisizlik | Gerekli bilgiden yoksun olma. |
| Fıkra | Güldürürken düşündüren kısa anlatı. |
| Yanlışlık | Doğru olmayan durum veya davranış. |
| Olay | Meydana gelen durum, vaka. |
| Komik | Gülmeye yol açan, gülünç. |
| Tembellik | Çalışmaya ve iş yapmaya isteksizlik. |
Eş anlamlısı olan kelimeler: Mektep, ders vermek, sosyal, fıkra, olay, komik.
Zıt anlamlısı olan kelimeler: Bilgisizlik, yanlışlık, tembellik.
b) Eş ve zıt anlamlar:
| Kelime veya kelime grubu | Eş anlamı / bağlamdaki karşılığı |
|---|---|
| Mektep | Okul |
| Ders vermek | Öğüt vermek |
| Sosyal | Toplumsal |
| Fıkra | Nükte |
| Olay | Vaka |
| Komik | Gülünç |
| Kelime | Zıt anlamı |
|---|---|
| Bilgisizlik | Bilgililik |
| Yanlışlık | Doğruluk |
| Tembellik | Çalışkanlık |
Anlam notu: “Ders vermek” bu metinde cezalandırmak değil, öğüt vererek doğruyu öğretmek anlamındadır.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 17 Cevapları
7. Etkinlik – Karşılaştırılan Unsurlar
Soru: Aşağıdaki cümlelerde karşılaştırılan unsurlarla bunların karşılaştırma yönünü örnekteki gibi yazınız.
| Cümle | Karşılaştırılanlar | Karşılaştırma yönü |
|---|---|---|
| Beni ondan çok seviyor. | Ben ve o | Sevmek |
| Nasreddin Hoca fıkralarını daha çok beğenirim. | Nasreddin Hoca fıkraları ve diğer fıkralar | Beğenilme |
| Çay içmeyi severim fakat kahveden de vazgeçemem. | Çay ve kahve | Sevilme |
| Türkiye, geleneklerine en bağlı ülkelerdendir. | Türkiye ve diğer ülkeler | Geleneklere bağlılık |
| O, ebru sanatını seviyor ama bence çömlekçilik daha eğlenceli. | Ebru ve çömlekçilik | Eğlenceli olma |
| Sergide çini sanatı, minyatür kadar ilgi görmedi. | Çini ve minyatür | İlgi görme |
8. Etkinlik – Kavramlarla Eşleştirelim
Soru: Metinden alınan cümleleri ilgili kavramlarla eşleştiriniz.
| Cümlenin içeriği | İlgili kavram |
|---|---|
| Yanlış bir durum gördüğünde bunu fıkra hâline getirip anlatması. | 2 – Sosyal farkındalık |
| Doğrudan emir vermek yerine eğitici bir yol araması. | 4 – İletişim |
| Dinleyenlerin anlatılanları düşünüp ders çıkarması. | 1 – Çıkarım yapma |
Soru: Boşta kalan kavramla ilgili metinden bir cümle bularak söyleyiniz. Cevap: Boşta kalan kavram 3 – Aile bütünlüğüdür. Örnek cümle: “Sonra evlendim, çocuklarım oldu.”
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 18 Cevapları
9. Etkinlik – Kültürel Miras Listesi
Soru: Listedeki unsurlarla ilgili verilen bilgilerden doğru olanların başına D, yanlış olanların başına Y yazınız.
Kısa Cevap: Üst sıra soldan sağa, ardından orta ve alt sıra soldan sağa: D – Y – D – Y – Y – Y – D.
Detaylı Cevap:
| D / Y | Verilen bilgi | Açıklama / doğrusu |
|---|---|---|
| D | Meddahlık Geleneği ve Mevlevi Sema Törenleri aynı yılda listeye girmiştir. | İkisi de 2008 yılında listeye alınmıştır. |
| Y | Türk Kahvesi ve Geleneği, Geleneksel Çini Sanatı’ndan sonra listeye girmiştir. | Türk kahvesi 2013’te, çini sanatı 2016’da listeye girmiştir. Türk kahvesi daha öncedir. |
| D | Minyatür Sanatı Azerbaycan, İran ve Özbekistan’ın somut olmayan ortak kültürel miras ögesidir. | Türkiye ile birlikte bu ülkelerin ortak dosyasıdır. |
| Y | Nasreddin Hoca Fıkra Anlatma Geleneği altı ülkenin somut olmayan kültürel miras ögesidir. | Türkiye ve listede belirtilen altı ülkeyle birlikte toplam yedi ülkenin ortak mirasıdır. |
| Y | Türk Kahvesi Geleneği ve Dede Korkut-Korkut Ata Mirası birkaç ülkenin ortak miras unsurudur. | Verilen listede Dede Korkut ortak dosyadır; Türk kahvesi için ortak dosya bilgisi yoktur. |
| Y | Geleneksel Türk Okçuluğu 2016’da listeye girmiştir. | 2019 yılında listeye girmiştir. |
| D | Ebru, Karagöz’den sonra Geleneksel Türk Okçuluğu’ndan önce listeye girmiştir. | Karagöz 2009, ebru 2014, geleneksel Türk okçuluğu 2019 tarihlidir. |
Not: Cevaplar kitapta verilen liste esas alınarak hazırlanmıştır.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 19 Cevapları
10. Etkinlik – Karşılaştırma, Benzerlik ve Farklılık
a) Cümlelerde karşılaştırma, benzerlik ve farklılık ifade eden yapıların altını çiziniz.
| Cümle | Altı çizilecek ifade |
|---|---|
| Minyatür sanatı bana diğer sanatlardan daha fazla keyif veriyor. | diğer sanatlardan daha fazla |
| Ninem masal anlatırken kendimizi sanki bir masal ülkesinde hissederdik. | sanki |
| Ebru sanatı diğer resim türlerinden farklı bir teknikle yapılır. | diğer resim türlerinden farklı |
| Uşak halılarının üzerindeki ilmek ilmek işlenmiş motifler tıpkı birer tabloya benziyordu. | tıpkı, benziyordu |
| Her yörenin farklı düğün yemeği vardır. | farklı |
| Dedem eski bayramların nasıl geçtiğini anlatırken o anları yeniden yaşıyormuş gibi gözleri dolardı. | yaşıyormuş gibi |
| Gölge oyunları bizi güldürür, meddahlık ise hikâyeleriyle bizi bambaşka diyarlara götürür. | ise, bambaşka |
Soru: b) Boşlukları uygun ifadelerle tamamlayınız. Örnek Cevap: 1. en, 2. -den farklı olarak, 3. gibi, 4. farklı, 5. sanki.
Tamamlanmış cümleler:
- Geleneksel çocuk oyunlarımız arasında oynamayı en çok sevdiğim oyun saklambaçtır.
- Mendil kapmaca oyunu, sınıf içi etkinliklerden farklı olarak bahçede oynanır.
- Çömlekçilik sanatı da ebru sanatı gibi sabır gerektiren bir iştir.
- Kilim dokuyan kadınların parmak hızları birbirinden farklı seviyedeydi.
- Tarihî çarşıdaki bakırcı ustalarının çekiç sesleri sanki tempolu bir müzik gibiydi.
Soru: c) Karekodu okutarak “Anlamını Bulalım” adlı etkileşimli içeriği yönergeler doğrultusunda tamamlayınız. Cevap: Kitaptaki karekodu açıp ekrandaki yönergeleri uygulayınız. Etkileşimli içeriğin soruları basılı sayfada bulunmamaktadır.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 20 Cevapları
11. Etkinlik – Konuşalım
Soru: a) Konuşma konularından birini seçiniz. Örnek Cevap: Kültürel mirasımızı geleceğe nasıl taşıyabiliriz?
Soru: b) Kelime kartlarından üç tanesini seçiniz. Örnek Cevap: Masallarımız, geleneksel çocuk oyunları, geleneksel el sanatları.
Soru: c) Seçtiğiniz kelime ve kelime gruplarına konuşmanızda yer veriniz. Örnek Cevap: Masallarımızı anlatarak, geleneksel çocuk oyunlarını oynayarak ve geleneksel el sanatlarını öğrenerek kültürel mirasımızı yaşatabiliriz. Birlikten kuvvet doğar; bu değerleri korumak için el ele vermeliyiz.
Örnek Cevap-2:
Kültürel Mirasımızı Yaşatalım
Sevgili arkadaşlar,
Kültürel mirasımız bizi geçmişimize bağlar. Bu mirası geleceğe taşımak için önce onu tanımalı, sonra günlük hayatımızda yaşatmalıyız.
Masallarımızı büyüklerimizden öğrenip küçüklerimize anlatabiliriz. Geleneksel çocuk oyunlarını arkadaşlarımızla oynayarak bu oyunların unutulmasını önleyebiliriz. Geleneksel el sanatlarını tanımak için ustaları ziyaret edip çalışmalarını inceleyebiliriz.
Öğrendiklerimizi okul etkinliklerinde paylaşmak da kültürümüzün tanınmasına yardımcı olur. Birlikten kuvvet doğar. Ailemiz ve arkadaşlarımızla el ele verirsek bu değerleri geleceğe taşıyabiliriz.
Hepinize teşekkür ederim.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 21 Cevapları
12. Etkinlik – Dede Korkut
a) Dede Korkut’la ilgili paragrafı okuyunuz.
Bu bölümde paragrafın okunması istenmektedir. Paragrafta Dede Korkut’un bilge anlatıcılığı, Oğuz Türklerinin kahramanlıkları, cesaret, sadakat, aile bağları ve adalet üzerinde durulmaktadır. Karşılaştırma yazısı bir sonraki sayfada hazırlanacaktır.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 22 Cevapları
12. Etkinlik – Karşılaştırma Yazısı
Soru: b) “Nasreddin Hoca” ve “Dede Korkut” metinlerindeki bilgilerden hareketle Türk kültürünün iki önemli ismini karşılaştırdığınız bir yazı yazınız. Örnek Cevap: Nasreddin Hoca fıkralarıyla güldürerek düşündürür, Dede Korkut ise kahramanlık hikâyeleriyle değerlerimizi anlatır. İkisi de insanlara öğüt verir ve Türk kültürünü yaşatır.
Yazma planı: Yazının amacı iki kültür büyüğünün benzer ve farklı yönlerini tanıtmaktır. Hedef kitle sınıf arkadaşlarımızdır. Not alma yöntemiyle hazırlanacak yazı deftere yazılabilir.
| Karşılaştırma ölçütü | Nasreddin Hoca | Dede Korkut |
|---|---|---|
| Anlatı türü | Fıkra. | Destansı kahramanlık hikâyeleri. |
| Anlatım özelliği | Mizahla güldürüp düşündürür. | Kahramanlıkları ve kültürel değerleri anlatır. |
| Öne çıkan konular | Günlük hayat, yanlış davranışlar, umut. | Cesaret, sadakat, aile bağları ve adalet. |
| Ortak yön | Öğüt verir ve kültürümüzü yaşatır. | Öğüt verir ve kültürümüzü yaşatır. |
Örnek Cevap-2:
Kültürümüzün İki Bilgesi
Nasreddin Hoca ve Dede Korkut, Türk kültürünün önemli isimleridir. İkisi de anlatılarıyla insanlara yol gösterir ve kültürel değerlerimizi yaşatır.
Nasreddin Hoca, kısa ve güldürücü fıkralarla yanlış davranışları düşündürerek düzeltmeye çalışır. Fıkralarında günlük hayatın içinden olaylar anlatılır. Dede Korkut ise Oğuz Türklerinin kahramanlıklarını aktarır; cesaret, sadakat, aile bağları ve adalet gibi değerleri öne çıkarır.
Anlatım biçimleri farklı olsa da ikisi de bize doğru davranışlar kazandırır. Onların anlatılarını okuyup başkalarına aktararak kültürümüzün geleceğe ulaşmasına katkıda bulunabiliriz.
Soru: c) Yazınızı tema sonundaki Yazma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği’ni kullanarak değerlendiriniz. Cevap: Yazınızın başlığını, karşılaştırmaları, yazım ve noktalama kurallarını kontrol ediniz. Ölçeği kendi çalışmanıza göre doldurup gerekli düzeltmeleri yapınız.
Materyalimi Seçiyorum – Bayram Geleneklerimiz
Soru: Gelecek derste topladığınız bilgileri arkadaşlarınızla paylaşmak üzere bayram geleneklerimiz hakkında araştırma yapınız. Örnek Cevap: Bayramlarda büyükler ziyaret edilir, çocuklar sevindirilir ve ihtiyaç sahiplerine yardım edilir. Bu gelenekler sevgi, saygı ve dayanışmayı güçlendirir.
Örnek Cevap-2:
Bayramlardan önce evler temizlenir ve misafirler için ikramlar hazırlanır. Bayram günü aile üyeleri bayramlaşır, büyükler ziyaret edilir ve çocuklara ikramda bulunulur. Akraba ve komşularla görüşülür, küslerin barışmasına önem verilir.
İhtiyaç sahiplerinin gözetilmesi ve ikramların paylaşılması bayramın dayanışma yönünü güçlendirir. Uygulamalar ailelere ve yörelere göre değişse de bayramların ortak amacı sevgi, saygı ve birlik duygularını canlı tutmaktır.
Araştırma planım:
- Amaç: Bayram geleneklerini ve bunların toplumsal önemini öğrenmek.
- Kaynaklar: Aile büyükleri, ilgili kitaplar ve güvenilir kültür kaynakları.
- Yöntem: Görüşme yapmak, okumak ve önemli bilgileri not almak.
- Sunum: Bilgileri kısa bir konuşma ve uygun görsellerle paylaşmak.
- Değerlendirme: Kaynakların yeterli olup olmadığını belirlemek, gerekirse kaynak ve materyal seçimimi değiştirmek.
Görüşmede göz teması kurmaya, dikkatle dinlemeye, uygun duruşa ve dikkat dağıtıcı davranışlardan kaçınmaya özen gösteriniz.
KİTABIN TÜM CEVAPLARI
Diğer metin ve etkinliklere 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Cevapları MEB Yayınları (1. ve 2. Kitap) sayfasından ulaşabilirsiniz.
Sıkça Sorulan Sorular
Nasreddin Hoca metni hangi sayfalardadır?
MEB Yayınları 5. sınıf Türkçe 2. kitabın 12-22. sayfalarındadır.
Nasreddin Hoca neden fıkra anlatmıştır?
İnsanları eğitmek, yanlış davranışları düşündürerek fark ettirmek ve doğru davranışları öğretmek için anlatmıştır.
Nasreddin Hoca ile Dede Korkut’un ortak yönü nedir?
İkisi de anlatılarıyla insanlara öğüt verir ve Türk kültürünün yaşatılmasına katkı sağlar.
SORU & CEVAP
Türkçe karakter kullanılmayan ve büyük harflerle yazılmış yorumlar onaylanmamaktadır.