Korkuluk metni cevapları, 5. sınıf Türkçe MEB Yayınları 1. Kitap’ın 143–153. sayfalarındaki etkinlikler için hazırlanmıştır. Mürüvvet Adalı Uygun’un şiirinden hareketle korku ve sevgi ilişkisi incelenmekte; söz sanatları, yazım kuralları ve amaç bildiren ifadeler üzerinde durulmaktadır.
İçindekiler
- Sayfa 143 Cevapları (Keşif Yolculuğu)
- Sayfa 144 Cevapları (1, 2 ve 3. Etkinlik)
- Sayfa 145 Cevapları (4 ve 5. Etkinlik)
- Sayfa 146 Cevapları (Söz Sanatları ve Uçan Balon)
- Sayfa 147 Cevapları (Doğru Yolu Bulalım)
- Sayfa 148 Cevapları (Büyük Harflerin Kullanımı)
- Sayfa 149 Cevapları (Konuşalım)
- Sayfa 150 Cevapları (Amaç Bildiren İfadeler)
- Sayfa 151 Cevapları (Alper Gezeravcı)
- Sayfa 152 Cevapları (Bilgileri Organize Etme)
- Sayfa 153 Cevapları (Strateji Uygulamaları)
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 143 Cevapları
Keşif Yolculuğu
Soru: Şiir okumayı sever misiniz? Neden? Örnek Cevap: Evet, şiir okumayı severim. Şiirlerin ahenkli anlatımı ve duyguları etkileyici biçimde dile getirmesi hoşuma gider.
Soru: İnsanlar, duygularını ifade etmek için neden şiiri seçiyor olabilir? Örnek Cevap: Şiir, duyguları az sözle ve etkileyici biçimde anlatmaya uygundur. Benzetmeler ve ahenk, insanların hissettiklerini daha güçlü ifade etmelerini sağlayabilir.
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 144 Cevapları
1. Etkinlik: Şiirde Renklendirme
Soru: Renklendirmeyle ilgili cümleleri tamamlayınız. Örnek Cevap: Renklendirme, şiiri okumamı ve anlamamı sağladı çünkü bazı kelimeleri fark etmemi ve dikkatimi şiire vermemi kolaylaştırdı. Örnek Cevap-2: Renklendirme, şiiri okumama ve anlamama yardımcı olmadı çünkü anlama odaklanırken renkleri ayrıca takip etmek dikkatimi dağıttı.
2. Etkinlik: Kelime Çalışması
Soru: Anlamını bilmediğiniz kelimelerle ilgili tahminlerinizi yazınız ve sözlükten kontrol ediniz. Örnek Cevap: Aşağıdaki kelimeler seçilebilir. Kendi tahminlerinizi yazdıktan sonra anlamlarını sözlükle karşılaştırınız.
| Kelime veya Kelime Grubu | Örnek Tahmin / Anlam |
|---|---|
| Ufuk | Gök ile yerin birleşiyor gibi göründüğü çizgi. |
| Korkuluk | Kuşları uzaklaştırmak için tarlalara konulan insan biçimindeki nesne. |
| Saman | Tahılların ayrılan kuru sapları. |
| Eser | Şiirde iz, belirti. |
| İçten | Samimi, yürekten. |
| Gününü gün etmek | Zamanını keyifli ve eğlenceli geçirmek. |
3. Etkinlik: Şiiri Anlayalım
Soru 1: Korkuluk, ismini neden değiştirmek istemektedir? Kısa Cevap: İnsanları korkutmak yerine korkuları ortadan kaldırmak istediği için adının “korkusuzluk” olmasını istemektedir.
Soru 2: Şaire göre korkuyu yok eden nedir? Kısa Cevap: Şaire göre korkuyu içten sevgi yok eder.
Soru 3: Şiirde korkuluk kendini nasıl tarif etmektedir? Kısa Cevap: Kendini kolları iki yana açık, saman sarısı saçlı ve şapkalı bir korkuluk olarak tarif etmektedir.
Soru 4: Şair, şiiri kime hitap ederek sonlandırmaktadır? Kısa Cevap: Şiiri çocuklara hitap ederek sonlandırmaktadır.
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 145 Cevapları
4. Etkinlik: Şiirin Mesajı
Soru a: Korkulukla ilgili hangi bilgiler şiirdeki anlatımla örtüşmektedir? Kısa Cevap: 2, 3, 4 ve 5. ifadeler işaretlenir. Birinci ifade işaretlenmez; korkuluk insanları gerçekten korkutan canlı bir varlık değildir.
İşaretlenecek İfadeler: Tarlaları korumak için kullanılan insan biçimindeki bir nesnedir. Dış görünüşüyle korkutucu görünse de aslında zarar vermez. Sevgi ve mutlulukla ilişkilendirilen bir karakterdir. İnsanların korkularını yenmesine yardımcı olan bir karakter olarak anlatılmıştır.
Soru b: Şairin vermek istediği mesajı tamamlayınız. Örnek Cevap: Bazı korkular, zihnimizde onları büyüttükçe büyür; içten sevgi ve gülümseme bu korkuları azaltabilir.
5. Etkinlik: Korkusuzluk
Soru a: Şairin “korku-suz-luk” kelimesini bu şekilde yazma amacı nedir? Kısa Cevap: Birinci seçenek: “Korku” ile “-suzluk” ekinin anlamını fark ettirmek.
Soru b: Korkuluğun dileği hangisidir? Kısa Cevap: İkinci seçenek: Korkunun olmadığı, insanların daha huzurlu ve mutlu olduğu bir durumu anlatmak.
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 146 Cevapları
6. Etkinlik: Anadolu Dinleme Metninde Söz Sanatları
Soru: “Anadolu” metnindeki kişileştirme, konuşturma ve benzetme örneklerini belirleyiniz. Kısa Cevap: Kişileştirme: Dağların gurur ve mutluluk duyar gibi anlatılması. Konuşturma: Ovaların “Bereket benim!” diye seslenmesi. Benzetme: Anadolu toprağının işlenmiş bir tabloya benzetilmesi. Açıklama: Bunlar anlatımların kısa karşılıklarıdır. Etkinlik alanına yazarken dinleme kaydındaki ilgili cümleleri tam biçimleriyle aktarınız.
7. Etkinlik: Uçan Balon
Çalışma a: “Uçan Balon” şiirini okuyunuz. Kısa Cevap: Şiirde balonun kendi yaşadıklarını anlatması konuşturma, yalnızlık hissetmesi ve dost istemesi ise kişileştirme örneğidir.
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 147 Cevapları
7. Etkinlik: Uygun Okları Takip Edelim
Soru b: İfadelerin doğruluk durumunu belirleyerek uygun okları takip ediniz. Kısa Cevap: Doğru yol: 1. ifade → EVET → 2. ifade → EVET → 4. ifade → EVET → 6. ifade.
| İfade | Cevap | Kısa Açıklama |
|---|---|---|
| 1. Şiir balonun ağzından yazılmıştır. | Evet. | Balon kendi yaşadıklarını anlatmaktadır. |
| 2. İnsana ait bazı özellikler balona verilmiştir. | Evet. | Balon yalnızlık duymakta ve dost istemektedir. |
| 3. Çocuk kendisini balona benzetmektedir. | Hayır. | Konuşan, çocuğun kendisi değil balondur. |
| 4. İnsan dışındaki varlıkların insanlar gibi konuşmasına konuşturma denir. | Evet. | Bu, konuşturma sanatının tanımıdır. |
| 5. Balon bir dosta benzetilmiştir. | Hayır. | Balon bir dosta benzetilmemiş, dost aramıştır. |
| 6. İnsan dışındaki varlıklara insan özellikleri verilmesine kişileştirme denir. | Doğru bilgi. | Ulaşılan son kutudur. |
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 148 Cevapları
8. Etkinlik: Büyük Harflerin Kullanımı
Soru b: Cümlelerin başına uygun sayıda yaprak çiziniz. Kısa Cevap: Yapraklar, tablodaki ilgili kuralın simgesine göre çizilir: 3 — 1 — 2 — 4 ve 5 — 4 — 7 — 6.
| Cümledeki Özel Ad | İlgili Kural | Yaprak Sayısı |
|---|---|---|
| Türkiye Cumhuriyeti | Devlet adları. | 3 yaprak; örnek olarak verilmiştir. |
| İspanyol | Millet adları. | 1 yaprak. |
| İtalyanca | Dil adları. | 2 yaprak. |
| İslam / Cebrail | Din adı / dinle ilgili özel ad. | İslam için 4, Cebrail için 5 yapraklı simge. |
| Müslümanlar | Din mensuplarını bildiren sözler. | 4 yaprak. |
| Batı / Doğu | Düşünce ve hayat tarzı bildiren sözler. | 7 yaprak. |
| Güneş / Merkür | Yıldız ve gezegen adları. | 6 yaprak. |
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 149 Cevapları
9. Etkinlik: En Mutlu Olduğum Yer
Soru a: En mutlu olduğunuz yer neresidir? Neden? Örnek Cevap: En mutlu olduğum yer evimizdir. Ailemle birlikte olduğum için kendimi güvende ve huzurlu hissederim.
Soru b: Mutlu olduğunuz yeri yönergelere uygun biçimde anlatınız. Örnek Plan: Tür: Sözlü üretim. Amaç: Evde neden mutlu olduğumu açıklamak. Yöntem: Güdümlü konuşma. Süre: Yaklaşık bir dakika.
Örnek Konuşma: Merhaba arkadaşlar! En mutlu olduğum yer evimizdir. Çünkü evde ailemle güzel anılar biriktiririm. Akşam yemeklerinde günümüzün nasıl geçtiğini anlatır, hafta sonları birlikte oyun oynarız. Bazen küçük kardeşime kitap okurum. Yorulduğumda odamda dinlenebilir, üzüldüğümde ailemle konuşabilirim. Evimizi benim için özel yapan, içindeki eşyalardan çok sevdiklerimle paylaştığım zaman ve hissettiğim güvendir. Beni dinlediğiniz için teşekkür ederim.
Soru c: Arkadaşınızın konuşmasını akran değerlendirme ölçeğiyle değerlendiriniz. Örnek Cevap: Arkadaşımın planlamasını, yöntemini, sesini, örneklerini, yüz ifadelerini ve beden dilini gözlemlerim. Evet, kısmen veya hayır seçeneklerini gerçek konuşmasına göre işaretlerim.
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 150 Cevapları
10. Etkinlik: Amaç ve Neden
Soru a: Cümlelerdeki ifadelerin amaç mı, neden mi bildirdiğini söyleyiniz. Kısa Cevap: “Yağmur yağdığı için pikniğe gidemedik.” cümlesi neden; “Pikniğe gitmek için sabah erkenden uyandı.” cümlesi amaç bildirmektedir.
Çalışma b: Mert’le ilgili metindeki koyu ifadelerin kattığı anlama dikkat ediniz. Kısa Cevap: İncelemek için, kaydetmek amacıyla, edinmek hedefiyle, keşfetsin diye ve keşifler yapmak üzere ifadeleri eylemlerin hangi amaçla yapıldığını belirtir.
Soru c: Cümleleri farklı amaç ifadeleriyle tamamlayınız. Örnek Cevap: Sırasıyla için — diye — amacıyla — üzere — hedefiyle yazılabilir.
- Kütüphaneden ödünç kitap almak için okula erken gitti.
- Yağmurda ıslanmayayım diye yanıma şemsiye aldım.
- Çevreyi temiz tutmak amacıyla mahallece bir kampanya başlattık.
- Yarın akşam geri vermek üzere en sevdiği oyuncağını arkadaşına ödünç verdi.
- Heyecanını paylaşmak hedefiyle koşarak yanına geldi.
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 151 Cevapları
11. Etkinlik: Alper Gezeravcı Tanıtım Kartı
Soru a: Metinden hareketle Alper Gezeravcı’nın tanıtım kartını doldurunuz. Kısa Cevap: Tanıtım kartı aşağıdaki gibi doldurulabilir.
| Bilgi | Cevap |
|---|---|
| Adı Soyadı | Alper Gezeravcı. |
| Doğum Yeri ve Tarihi | Mersin, Silifke — 1979. |
| Eğitim Durumu | Hava Harp Okulu Elektronik Mühendisliği lisans eğitimi; ABD Hava Kuvvetleri Teknoloji Enstitüsünde yüksek lisans. |
| Mesleği | Astronot; elektronik mühendisliği eğitimi almıştır. |
| Gördüğü Yerler | Metinden belirlenebilen yerler: Mersin, İstanbul, ABD ve uzay. |
Bilgi düzeltmesi: Kitapta uzaya çıkış yılı 2023 olarak verilmiştir. Doğru tarih 19 Ocak 2024 olup 2023, uzay yolcusu seçiminin duyurulduğu yıldır.
Soru b: Alper Gezeravcı’nın özelliklerini sınıflandıran bir paragraf yazınız. Örnek Plan: Gruplar: Eğitim ve bilimsel çalışmalar. Amaç: Tanıtmak. Yöntem: Metinden hareketle yazma. Tür: Bilgilendirici paragraf. Çoklu ortam ögesi: Bilgileri destekleyen tablo.
Örnek Paragraf: Alper Gezeravcı’nın özellikleri eğitim ve bilimsel çalışmalar başlıklarında incelenebilir. Eğitimi bakımından Hava Harp Okulunda elektronik mühendisliği okumuş, ABD’de yüksek lisans yapmıştır. Bilimsel çalışmaları bakımından ise uzaya çıkan ilk Türk astronot olmuş ve uzay ortamında 13 deney gerçekleştirmiştir. Bu çalışmalar, ülkemizin uzay araştırmaları için önemli veriler sağlamıştır.
| Eğitim | Bilimsel Çalışma |
|---|---|
| Elektronik mühendisliği lisansı ve yüksek lisans. | Uzay ortamında gerçekleştirilen 13 deney. |
Bu Görev Bizim
Soru: “Keskin sirke küpüne zarar.” atasözünün anlamını yazınız. Kısa Cevap: Aşırı öfkeli davranan kişi en çok kendisine zarar verir.
Soru: “Bin nasihatten bir musibet iyidir.” atasözünün anlamını yazınız. Kısa Cevap: İnsan, bazen yaşadığı olumsuz bir olaydan çok sayıda öğütten daha etkili bir ders çıkarır.
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 152 Cevapları
Metin Yapılarının Analizi ve Bilgileri Organize Etme Stratejisi
Soru: Öyküleyici metinlerde hangi önemli bilgiler belirlenir? Kısa Cevap: Şahıs veya varlık kadrosu, yer, zaman ve olay akışı belirlenir.
Öğretmeninizi İzliyorsunuz
Soru: Öğretmeniniz önemli bilgileri nasıl belirledi? Örnek Cevap: “Kim, nerede, ne zaman, ne yaşadı?” sorularından yararlanarak kişileri, yeri, zamanı ve temel olayları ayırabilir.
Soru: Olay akışını kısa ve öz olarak nasıl ifade etti? Örnek Cevap: Gereksiz ayrıntıları çıkararak önemli olayları oluş sırasına göre kısa cümlelerle yazabilir. Cevabımı öğretmenimin uygulamasına göre düzenlerim.
Siz Uyguluyorsunuz
Çalışma: 4–6 kişilik gruplarla filmi izleyip bilgileri düzenleyiniz. Uygulama: Kişileri, yeri, zamanı ve olayları ayrı ayrı not alınız. Öğretmeninizin yönlendirmesiyle oluşturduğunuz cevapları 153. sayfadaki ilk alana yazınız.
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 153 Cevapları
Siz Uyguluyorsunuz — İlk Çalışma Alanı
Örnek Cevap: Kişiler: Maysa, Bulut, Yaman Dede ve orman görevlisi. Yer: Orman ve çevresi. Zaman: Gündüz. Olay akışı: Yangın fark edilir, birlikte müdahale edilir ve sonrasında ağaçlandırma yapılır. Kontrol: Örneği izlediğiniz filmdeki kişi, zaman ve olay ayrıntılarıyla karşılaştırarak düzenleyiniz.
Yine Uyguluyorsunuz — İkinci Çalışma Alanı
Örnek Cevap: Kişiler: Mert ve arkadaşları. Yer: Ev ve kütüphane. Zaman: Gündüz. Olay akışı: Mert telefonla ilgilenirken arkadaşlarından uzaklaşır; yaşadıklarından ders çıkararak onlarla vakit geçirmeye yönelir. Kontrol: Bu alanı 2–3 kişilik grubunuzla izlediğiniz filmin ayrıntılarına göre tamamlayınız.
Sıra Sizde
Çalışma: Stratejiyi “Altı Üstü Bir Yarış” metnini dinlerken kullanınız. Uygulama: Dinleme sırasında kişiler, yer, zaman ve olay akışı başlıklarıyla not alınız. Metni özetlerken bu notlardan yararlanınız.
KİTABIN TÜM CEVAPLARI
Diğer metin ve etkinliklere 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Cevapları MEB Yayınları (1. ve 2. Kitap) sayfasından ulaşabilirsiniz.
Korkuluk Metni Hakkında Sık Sorulan Sorular
Korkuluk şiirinin konusu nedir?
Korkuluğun kendisini tanıtması ve çocuklara korkularının yerine sevgi ve mutluluğu koymalarını öğütlemesidir.
Korkuluk şiirinin vermek istediği mesaj nedir?Şiir, içten sevginin ve olumlu duyguların bazı korkuları azaltabileceğini anlatmaktadır.
Korkuluk şiirinde hangi söz sanatları vardır?Korkuluğa insan özellikleri verilerek kişileştirme, kendi ağzından konuşturularak da konuşturma yapılmıştır.
Korkuluk şiirinin şairi kimdir?Şiirin şairi Mürüvvet Adalı Uygun’dur.